Ferramentas para produzir cerâmica

Este é o meu kit improvisado para a aula de cerâmica que terei logo mais à tarde.

ENEM e ARTE

O ensino de ARTE nas escolas deve ser repensado rapidamente, pois o ENEM já vem cobrando questões pertinentes à disciplina em suas provas. Vejam um exemplo da versão 2010.

Curso Intel C.E.Padre Mello - Plano de Ação

No início do mês de agosto de 2010 iniciamos o Curso Intel Educar no C. E. Padre Mello, com oito encontros de quatro horas cada. Dentre as atividades abordadas, foi proposto aos professores um Plano de Ação que consistia em apresentar uma aula utilizando pelo menos um dos aplicativos estudados durante o curso. A criatividade esteve presente em cada apresentação, onde cada qual provou que a Informática e seus recursos não só pode mas deve ser uma aliada no ofício de professor, transformando as aulas em momentos agradáveis e contribuindo na cognição dos discentes. Confira no vídeo as imagens desse dia.

Curso Intel CEPM

Curso Intel Educar - Refletindo sobre o Módulo 2

Quais recursos de Internet especificamente você poderia utilizar para aumentar sua eficiência e melhorar suas práticas como profissional da Educação? Como você pretende utilizar tais recursos?

Um meio ou uma desculpa?

Não conheço ninguém que conseguiu realizar seu sonho, sem sacrificar feriados e domingos pelo menos uma centena de vezes. Da mesma forma, se você quiser construir uma relação amiga com seus filhos, terá que se dedicar a isso, superar o cansaço, arrumar tempo para ficar com eles, deixar de lado o orgulho e o comodismo. Se quiser um casamento gratificante, terá que investir tempo, energia e sentimentos nesse objetivo.

O sucesso é construído à noite! Durante o dia você faz o que todos fazem. Mas, para obter um resultado diferente da maioria, você tem que ser especial. Se fizer igual a todo mundo, obterá os mesmos resultados. Não se compare à maioria, pois, infelizmente ela não é modelo de sucesso.

Se você quiser atingir uma meta especial, terá que estudar no horário em que os outros estão tomando chopp com batatas fritas.Terá de planejar, enquanto os outros permanecem à frente da televisão.Terá de trabalhar enquanto os outros tomam sol à beira da piscina.

A realização de um sonho depende de dedicação. Há muita gente que espera que o sonho se realize por mágica, mas toda mágica é ilusão, e a ilusão não tira ninguém de onde está. Em verdade, a ilusão é combustível dos perdedores.

Quem quer fazer alguma coisa, encontra um meio.

Quem não quer fazer nada, encontra uma desculpa.
(Autor: Cirilo Veloso Moraes)

As 4 fases para se aprender a usar a Informática na Educação

As 4 fases para se aprender a usar informatica na educação

Olá para todos!

Atividades 2.5, 2.7 e 2.8 do curso TIC's

Na atividade 2.5 foi realizada uma aula de Geografia para o 8º ano (antiga 7ª série) sobre o país do México, com muitos hiperlinks para que os alunos não perdessem um só detalhe desta aula.
Na atividade 2.7 dei informações sobre o meu blog através de hiperlink num documento de texto e a atividade 2.8 é o meu blog! Este mesmo que você está vendo. Obrigada pela visita!

Aula 9 - O gesto na representação gráfica - Ativ. 2

Escolher cinco objetos caseiros e desenhá-los rapidamente sem muita elaboração valorizando o gesto, gastando um tempo médio de cinco minutos para cada desenho.

Aula 18 - Representação tridimensional - Atividade 3

Escolher um desenho figurativo realizado só com linhas (preferivelmente um retrato) e desenhá-lo de ponta cabeça.
Fico pensando: "Será que o professor vai acreditar que eu desenhei mesmo de cabeça para baixo? E se eu tiver virado a foto depois que estava pronta?" Bem, a verdade é que foi difícil conseguir uma simetria neste desenho com esta posição, mas acho que já vi coisa pior...

Aula 17 - Representação tridimensional - Ativ. 4 A - Fotografias urbanas que oferecem imagens em perspectiva

Aula 17 - Representação tridimensional - Ativ. 4 B - Representando as linhas de perspectiva de uma imagem utilizando papel transparente para auxiliar

Nesta imagem, além da perspectiva, tentei captar as sombras na parede do prédio. Reconheço que não é fácil reproduzir desenhos com sombras. Parece tudo, menos sombra.

Aula 17 - Representação tridimensional - Ativ. 3 A - Pinturas da História da arte que mostre cenas em perspectiva

Nomes das obras:
Jacques-Louis David - Napoleon Crossing the Saint-Bernard (1800-01); Jacque-Louis David - Oath of the Horatii (1784-85);Anita Mafalti (1889-1964) “Vaso de flores” Óleo sobre tela 33X40 cm

Aula 17 - Representação tridimensional - Ativ. 3 B - Representando a pintura acima em linhas estruturais sobre papel transparente

Achei muito difícil reproduzir este desenho, apesar de ter sido escolhido por mim, porque o fundo era muito escuro, e com muitos detalhes. Tive que apoiar a cópia e o papel transparente numa vidraça de janela aproveitando a claridade do dia para poder visualizar melhor os detalhes. Utilizei caneta preta hidrocor neste trabalho.

Aula 17 - Representação tridimensional - Ativ. 3 C - Desenho de perspectiva utilizando vidro ou plástico transparente

Neste trabalho, reutilizei plástico transparente de raio X que limpei com cloro (dica da minha tutora Dulcemar que, aliás, esteve hoje aqui conosco em Bom Jesus). A dificuldade que tive foi imensa, seja pela quantidade de detalhes que toda imagem requer, seja pelo fato de não ter tido apoio para desenhar. Por não dispor de uma caneta própria para escrever em plástico, utilizei caneta hidrocor. Mas acho que dá para entender, não é mesmo? É a entrada de minha casa, com calçada desenhada com grama, algumas árvores na lateral, mais um grande banco de cimento...

Aula 17 - Representação tridimensional - Ativ. 2 - O que é perspectiva e como representá-la

É um aspecto da percepção visual do espaço e dos objetos nele contidos pelo olho humano. Depende de um determinado ponto de vista e das condições do observador. A perspectiva, neste caso, corresponde a como o ser humano apreende visualmente seu ambiente, sendo confundida com a ilusão de óptica. Por exemplo, as linhas paralelas de uma estrada, relativamente a um observador nela situado, parecerão afunilar-se e tenderão a se encontrar na linha do horizonte. Vem do latim spec, que significa visão.
É usada como método para representar em planos bidimensionais (como o papel) situações tridimensionais, para passar a ilusão ao olho humano. Divide-se em várias categorias e foi desenvolvida pelos artistas do Renascimento.

Semana 4 - Aula 16 - Estrutura - Ativ. 3 A - Estrutura ativa

É a que se mostra ativa na imagem final do trabalho. Compõe-se de linhas estruturais que agem na configuração, participando de forma ativa no resultado final (NETO, Fernando Augusto. Linguagem Gráfica. Vitória: UFES/Neaad, Daliana,2008, p. 64)

Aula 16 - Estrutura - Ativ. 3 B - Estrutura visível

É a que se mostra no trabalho. É quando o autor traz a estrutura para o plano visível, isto é: as linhas estruturais existem, são reais na composição, e, neste caso, são tratadas como ma parte ou módulos da composição (NETO, 2008, p. 64).

Aula 16 - Estrutura - Ativ. 3 C - Estrutura invisível

É a que não se mostra no trabalho, Na maioria dos casos, as estruturas são invisíveis. É muito comum ver ilustrações em livros de arte nas quais se procura mostrar a estrutura (invisível) por trás, retendo a composição. Nas estruturas invisíveis, as linhs estruturais são somente conceituais, eleas são presentes, mas não aparecem visivelmente (NETO, Fernando Augusto dos Santos, 2008, p. 64).